فيما يخص تغير حالة المادة بالمرحلة الثانية (الصف الثاني الابتدائي)، ما هي الأهداف التي يمكن أن نقصدها وكيف ينبغي أن يسير الدرس، وكانت نقطة الانطلاق هي تساؤل التلاميذ عما إذا كان الجليد ماءً وعن كيفية صنعه خلال حصة التزلج على الجليد.

تغير حالة الماء بالمرحلة الثانية، هل الجليد ماء؟ ها هو سؤال وجيه: فالماء بالنسبة للطفل بالمرحلة الثانية سائل يسيل بل هو حتى المثال على السوائل بينما يكون الجليد باردا ويذوب وينكسر وبالتالي فهو ليس بماء ليس جامدا وبالتأكيد ليس بالماء الجامد، وإذا كنتم ترغبون في مزيد من المعلومات فعليكم الاطلاع على الجزء الأول من المقال الذي ألفته بآستر ٢٤ "تحول المادة بالمدرسة الابتدائية: نصوص مرنة لتخطي العقبات"؛ ومع ذلك يمكن تناول هذا الموضوع بالصف الثاني الابتدائي، حيث يصبح التعود على الثلج من وجهة النظر العلمية هو الهدف المقصود بهذا المستوى، كما يعد السؤال حول التصنيع مدخلا جيدا فيمكن بصفة خاصة البحث عن وسائل أو أماكن لعمل الجليد ومكعبات الثلج (فهما أمران مختلفان بالنسبة للأطفال)، حيث يمكن لمكعبات الثلج أن تصنع بواسطة أشياء من أجل غاية ولكن يمكن كذلك صنع قوالب لمكعبات الثلج، وتلك المكعبات ستذوب لا مفر فيطرأ السؤال عن إمكانية عمل مكعبات ثلج من جديد بواسطة "ماء المكعبات"، ويمكن البحث عن وسائل لتذويب الثلج بطريقة أسرع أو بالعكس للحفاظ عليها لأطول وقت ممكن مما يساهم في بناء حقيقة أن الثلج هو ماء ولن تصل إلى هذا التعبير (الذي سيكون في أغلب الظن بصيغة تحولات).